Der Norden Kenias ist seit langem von Marginalisierung und ungleichem Zugang zu öffentlichen Dienstleistungen betroffen. Für Studierende und Familien können begrenzte Infrastruktur und finanzieller Druck den Zugang zu Bildung und deren Fortsetzung erschweren. Diesen Hindernissen steht das Engagement von Lehrkräften, Familien und jungen Menschen gegenüber, die auf eine andere Zukunft hinarbeiten.
Samburu: die Kluft bei der Alphabetisierung
In der Samburu County schätzte Kenias Demografische und Gesundheitsstudie (DHS) von 2022 die Alphabetisierung bei Frauen im Alter von 15 bis 49 Jahren auf 45,3 %, gegenüber 72,5 % bei Männern. Dieser Unterschied von 27,2 Prozentpunkten veranschaulicht eine Ungleichheit, deren Auswirkungen über die Schule hinausreichen und den Zugang zu Informationen, Weiterbildung und Beschäftigungsmöglichkeiten beeinflussen.
Es handelt sich um eine Schätzung auf County-Ebene, nicht um eine spezifische Zahl für Maralal oder den aktuellen Schulbesuch, aber sie hilft, den Ausgangspunkt vieler Studierender und Familien zu verstehen.
Die lokale Schullandschaft hilft, dieses Gefälle einzuordnen. Laut dem 2024 Statistical Abstract der Samburu County, veröffentlicht von der Kreisverwaltung gemeinsam mit dem Kenya National Bureau of Statistics, zählte die County 2023 57 weiterführende Schulen (52 öffentliche, 5 private). Im selben Jahr traten 6.530 Kandidat:innen zur Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) an, gegenüber 4.549 im Jahr 2019: Immer mehr Kinder schließen die Grundschule ab, was den Druck auf die verhältnismäßig wenigen verfügbaren Plätze an weiterführenden Schulen erhöht.
Kakuma: Zugang zur weiterführenden Schule
Im Flüchtlingslager Kakuma erschwert die Vertreibung die Kontinuität der Schulbildung zusätzlich. Einem Bericht des Jesuit Refugee Service (JRS) auf Grundlage von Daten aus Oktober 2023 zufolge lag die Bruttoeinschulungsquote für die weiterführende Schule bei 45,5 %, mit erheblichen Unterschieden zwischen Jungen (72,1 %) und Mädchen (26,4 %).
Die Bruttoeinschulungsquote zählt Sekundarschüler:innen jeden Alters im Verhältnis zur Bevölkerung im entsprechenden Schulalter. Sie sollte nicht als der Anteil der Jugendlichen interpretiert werden, die tatsächlich die weiterführende Schule besuchen.
Ein oft verzögerter oder unterbrochener Schulweg
Derselbe Bericht zeigt, dass etwa 70 % der Sekundarschüler:innen in Kakuma älter waren als die übliche Altersspanne von 14 bis 18 Jahren. Unterbrochene Schulbildung und begrenzte Möglichkeiten, die Schule im üblichen Alter zu beginnen, können dazu führen, dass junge Menschen ihre Ausbildung später beginnen oder wieder aufnehmen. Die Fortsetzung der Ausbildung kann daher bedeuten, Versäumtes nachzuholen und gleichzeitig wachsende Verantwortung außerhalb des Unterrichts zu übernehmen.
Warum kontinuierliche Unterstützung zählt
Diese Realitäten erklären STORMs Engagement für kontinuierliche Unterstützung. Gemeinsam mit lokalen Partnern begleiten wir die Bildungswege der Studierenden und wollen auch über die weiterführende Schule hinaus mit ihnen in Verbindung bleiben, um ihnen zu helfen, Möglichkeiten für weiterführende Studien, Ausbildung und Berufe zu erkunden.
Die Statistiken in diesem Artikel beschreiben den breiteren Bildungskontext, in dem wir arbeiten. Sie sind kein Maß für die Ergebnisse unserer eigenen Programme.
Quellen: Kenya National Bureau of Statistics (KNBS), Samburu County Gender Datasheet (Indikator E1, Kenya DHS 2022); Samburu County Government und KNBS, 2024 Statistical Abstract Samburu County; Jesuit Refugee Service (JRS), Breaking Down Barriers: Increasing Girls’ Access to and Completion of Secondary Education in Kakuma (2024); Weltbank, Berichte der North and North Eastern Development Initiative (NEDI) zu regionalen Ungleichheiten im Norden Kenias.